W dniu 9 września dzieci z gr. I „Zajączki”opracowały wzór graficzny 13a do wiersza pt. „Koło” w oparciu o Metodę Dobrego Startu.

CELE OPERACYJNE:
DZIECKO:

• poznaje słowa wiersza „Koło” oraz wzór graficzny 13a,
• spostrzega wzór,
• słucha i zapamiętuje wiersz
• doskonali koordynację ruchowo- słuchowo-wzrokową,
• przetwarza obraz ruchowy na graficzny,
• rysuje w powietrzu, na dywanie, na tackach z kaszą, na kartce A4,
• rysuje koło,
• potrafi spokojnie w ciszy obejrzeć wszystkie prace plastyczne.

POMOCE:

tablica tematyczna z ilustracją z zestawu pomocy dydaktycznych „Koło”, woreczki, wzór graficzny do wiersza dla nauczyciela, wzór graficzny dla każdego dziecka wyklejony różnymi materiałami, tacki z kaszą manną, białe kartki A4, kredki ołówkowe.

LITERATURA:

• Komplet:
  M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Od wierszyka do rysunku dla dzieci 3-4 letnich”. Gdańsk 2009 – wydanie II. Wyd. Harmonia
• M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Od wierszyka do rysunku dla dzieci 3-4 letnich”. Zestaw pomocy dydaktycznych. Wyd. Harmonia
• M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Od wierszyka do rysunku dla dzieci 3-4 letnich”. Ćwiczenia. Wyd. Harmonia11

PRZEBIEG ZAJECIA:

ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE

Powitanie

• Każde dziecko otrzymuje opaskę i zakłada na lewą rękę.
• Powitanie piosenką „Chodźcie do koła” w oparciu o pedagogikę zabawy Klanza
  Chodźcie wszyscy tu do koła
  zabawimy się wesoło.
  Witamy was wszyscy wraz
  na zabawę nadszedł czas – wszyscy idą po kole
  Prawa ręka, lewa ręka – zgodnie ze słowami akcentujemy
  prawa noga, lewa noga poprzez wysunięcie przed siebie
  cały tułów oraz głowa – kiwanie głową
  witamy was – ukłon, rozkładamy ręce w geście powitania
• Dzieci stoją w kole i kolejno wypowiadają swoje imiona, dzieląc je na sylaby i zaznaczając klaśnięciem każdą sylabę. Wszyscy powtarzają w taki sam sposób.

Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała:

• Zabawa do słów wierszyka

Mam dwie ręce, nogi dwie,
raz dwa, raz dwa
prawa ręka do machania,
lewa do ziewania

Ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeni

– Każde dziecko otrzymuje koło. Kładzie je na podłodze przed sobą. Nauczyciel mówi:

• stań obok koła
• stań za kołem
• stań przed kołem
• stań na kole

– Nauka wierszyka

Nauczyciel mówi wierszyk:

Tańczymy, tańczymy, śpiewamy wesoło,
bo taką radosną figurą jest koło.

Dzieci słuchają wierszyka, a potem powtarzają-najpierw po jednym wersie, a następnie cały wierszyk. Dziecko mówiące powtarza wierszyk, a dzieci niemówiące go wokalizują. Mówią go cicho, a potem głośno.

Ćwiczenia językowe

Osoba prowadząca pokazuje dzieciom kolorową ilustrację. Na podstawie zadawanych pytań prowadzący orientuje się czy dzieci wiedzą co przedstawia ilustracja:

• kto jest na obrazku? /dzieci/
• co jeszcze znajduje się na obrazku? /zabawki/
• co robią dzieci? /tańczą/
• dzieci trzymają się za ręce tworząc… /koło/

ZAJĘCIA WŁAŚCIWE

Ćwiczenia ruchowe

• dzieci otrzymują kolorowy pasek bibuły – patrzą na wzór na tablicy i rysują w powietrzu koło, naśladując nauczyciela/same lub z pomocą nauczyciela wspomagającego/

Ćwiczenia ruchowo-słuchowe

• dzieci mówią rytmicznie wierszyk i klaszczą,
• po 4 woreczki z ryżem dla każdego z dzieci oraz osoby prowadzącej, dzieci uderzają rytmicznie zaciśniętą piąstką, palcem wskazującym, prawą lub lewą ręką w woreczki mówiąc wierszyk

Ćwiczenia ruchowo – słuchowo – wzrokowe

Etap I: Prezentacja i omówienie budowy i sposobu rysowania wzoru

– dzieci patrzą na wzór i odpowiadają na pytania:

• co ten wzór wam przypomina?/koło, zegarek, rondo, opona, karuzela/
• ile jest tych kółek?/dzieci przeliczają, jest jedno koło/;
• gdzie taki sam wzór widzieliście? /dzieci wskazują kolorową ilustrację z dziećmi tańczącymi w kole/
• dzieci przyglądają się, w jaki sposób rysować wzór, jednocześnie rytmicznie mówiąc wierszyk o kole. pokazuje miejsce od którego należy rozpocząć jego rysowanie i w jakim kierunku prowadzić rękę /z góry w lewą stronę/

Tańczymy//tańczymy//śpiewamy//wesoło//
bo taką//radosną//figurą//jest koło//

Etap II: Uczenie się polisensoryczne

• dzieci mówiąc rytmicznie wierszyk, rysują palcem wzór graficzny przedstawiający koło, wyklejony materiałami o różnej fakturze

Etap III: Odtwarzanie wzoru

• tacki z kaszą – dzieci rysują wzór graficzny na tacce z kaszą mówiąc rytmicznie wierszyk „Koło”

Tańczymy, tańczymy, śpiewamy wesoło,
bo taką radosną figurą jest koło.

• dzieci rysują wzór kredką pastelową, mówiąc rytmicznie wierszyk,
• omówienie i ocena prac dzieci – ustna pochwała osoby prowadzącej.

ZAJĘCIA KOŃCOWE:

• relaksacja – dziecięce masażyki Bogdanowicz:

Karuzela

Idzie Jasio po zakupy, mama go wysłała (kroczymy dwoma palcami po plecach dziecka)
Patrzy – stoi karuzela, kolorowa cała (rysujemy kółko)
„Eee… zakupy poczekają, ja pojeżdżę sobie,
Zaraz potem w sklepie obok w mig zakupy zrobię” (rysujemy kilka kółek)
Karuzela wciąż się kręci, Jaś jeździ z zapałem (dużo kółek)
Nagle drapie się pogłowie: „Co ja kupić miałem” (drapanie dziecka po głowie)
Wraca biegiem do mamusi: „Mamusiu kochana!”(szybko kroczymy palcami)
Karuzela wszystko w głowie dziś mi pomieszała” (rysujemy kółka)

Opracowała: Lidia Szołdra

1,517 total views, 2 views today